«Современная молодежь — потерянное поколение», — утверждают некоторые люди, но так ли это? Сегодня мы зададим вопросы специалисту по работе с молодежью, молодому педагогу дополнительного образования Центра детского творчества «Росинка» Шатковской Яне Алексеевне.

— Скажите пожалуйста, как можно описать молодежь 21 века?

— Молодежь всегда была, есть и будет самой современной частью общества. Сегодня молодежь — это потребитель услуг и информации, к сожалению, это принимающая сторона и крайне редко отдающая.

— Существует ли понятие современная педагогика?

— Педагогика меняется, в какую сторону лучшую или худшую сказать трудно, ясно только одно — современных педагогов крайне мало, способных адаптироваться и подстроиться под нынешние реалии.  Основная цель современного воспитания — формирование всесторонне и гармонично развитой личности, однако о какой всесторонне развитой личности может говорить педагог шестидесяти лет элементарно не умеющий пользоваться интернетом.

— Как же воспитывать всесторонне развитую личность?

— В первую очередь, придя к детям с каким-либо занятием важно спускаться на уровень ребенка, говорить с ним на одном языке, знать его увлечения, интересы, вкусы. Современные подростки не будут принимать информацию, если она им не интересна.

— Есть ли будущее у молодежи 21 века?

— Конечно, важно понимать, что дети не становятся хуже из поколения в поколение, а люди не рождаются плохими. Всё что происходит с подростками — это дело рук родителей, педагогов и общества. За самым не послушным или отъявленны хулиганом скрывается хороший человек, возможно проблемы в нашем восприятии. Наша задача заложить в ребенка базовые нравственные ценности и научить жить в обществе.

— Что бы Вы сказали родителям подростков?

— Будьте внимательны к своим детям, слушайте их, не просто интересуйтесь их делами, а станьте частью их жизни, их другом. Важно понимать, что в современном мире еще больше опасностей чем прежде, а дети всё чаще предоставлены сами себе.

Редакция газеты благодарит Яну за ответы и её позитивный настрой в воспитании современного поколения. Хочется верить, что эта статья сможет хоть немного изменить общественное мнение о нашей молодежи и поможет родителя общаться со своими детьми.

Комментарий Школы журналистики:

Тема актуальная и социально значимая: она затрагивает межпоколенческие отношения, воспитание и роль общества в формировании подрастающего поколения. Интервью пытается опровергнуть негативные клише о молодежи как о «потерянном поколении», подчеркивая позитивный потенциал детей и подростков.

• Плюсы:

Актуальность и позитивный посыл. Заголовок остроумно играет на известной фразе «казнить нельзя помиловать», сразу привлекая внимание. Выбор эксперта — молодого педагога, работающего напрямую с детьми, — удачен: респондент говорит из личного опыта, а не абстрактно. Ответы содержат оптимистичный взгляд: молодежь не хуже предыдущих поколений, проблемы коренятся в воспитании, а не в детях самих по себе.

Простота и доступность. Текст написан понятным языком, без сложной терминологии, что подходит для местной газеты или школьного издания. Заключение редакции добавляет теплоты и призыва к действию, усиливая эмоциональное воздействие.

Короткий формат. Интервью компактное, с 5 вопросами — это плюс для читателя с ограниченным временем внимания.

• Но есть и замечания:

Отсутствие глубины и разнообразия. Вопросы слишком общие и предсказуемые («как описать молодежь?», «есть ли будущее?»). Они не провоцируют на развернутые примеры из практики респондента. Нет конкретики: какие именно увлечения подростков? Какие реальные кейсы из работы в этом центре? Ответы остаются на уровне общих тезисов, без фактов, цифр или историй.

Односторонность. Интервью не балансирует мнения: нет контраргументов, ссылок на исследования или альтернативных взглядов (например, от психологов, социологов или самих подростков). Это делает материал скорее публицистическим эссе, чем объективным журналистским текстом.

Стилистические и структурные недочеты. Вопросы формулируются шаблонно, без «крючков». Некоторые ответы респондента содержат спорные обобщения (например, о педагогах 60 лет, не умеющих пользоваться интернетом). Нет вводной части с контекстом о респонденте (возраст, стаж, достижения).

Заключение редакции слишком эмоциональное и субъективное для журналистского материала. Отсутствие интерактивности. Нет призыва к читателям поделиться мнением или продолжить дискуссию.

Рекомендации начинающим журналистам

Готовьтесь тщательно. Изучите тему заранее: найдите статистику, исследования по теме интервью. Подготовьте 7–10 вопросов, включая уточняющие и слегка провокационные, чтобы «раскачать» собеседника на живые примеры.

Стремитесь к балансу и глубине. Всегда ищите разные точки зрения. Если тема спорная, добавьте цитаты оппонентов или данные. Используйте метод «воронки»: начинайте с общих вопросов, переходите к конкретным примерам из жизни респондента.

Делайте вопросы открытыми и конкретными. Вместо «Как описать молодежь?» спросите: «Расскажите о самом ярком случае из вашей практики, когда подросток удивил вас позитивно?» Или: «Какие тренды в увлечениях детей Вы наблюдаете в вашем центре за последние годы?»

Работайте над структурой. Добавьте введение с портретом эксперта, фото (если возможно), подзаголовки. В заключении подведите итог, но без излишней эмоциональности — оставьте место для размышлений читателя.

Проверяйте факты и редактируйте. Избегайте необоснованных обобщений. Думайте о читателе. Добавьте элементы вовлечения: опрос в соцсетях, контакты центра и т.д.

Такое интервью могло бы стать отличным материалом для местной газеты, если добавить конкретику и разнообразие. Главное в журналистике — не просто передавать слова, а раскрывать тему через живые истории и факты.