На первой вычитке дайте статью человеку, который не участвовал в её подготовке. Попросите его выполнить по тексту то, ради чего статья написана: найти место, выбрать подходящее время, понять правила участия. Пусть он покажет, где нашёл ответы. Так редакция увидит, чего не хватает читателю, пока номер ещё можно поправить.
Пробный номер уже на столе
Это вымышленная школьная редакция. В пятницу здесь собираются выпустить газету. На первой планёрке редакции участники распределили работу, а к среде сверстали пробный номер. Одна из статей объясняет, как взять настольную игру в школьном клубе на большой перемене. Авторы сходили в клуб и записали правила со слов дежурного. Теперь текст впервые читает участник из другой пары.
Первый вариант. «На большой перемене в школьном клубе можно взять настольную игру. Выберите её из списка на стенде и запишитесь у дежурного. Игры выдают на одну перемену. После звонка их нужно вернуть. Если выбрали долгую игру, договоритесь с дежурным заранее».
Редактор предлагает читателю простую задачу: «У тебя с другом одна перемена. Где ты возьмёшь игру и какую выберешь?» Тот отвечает: «Я пойду в кабинет кружков, там у нас стенд. Попробуем сыграть в любую игру из списка. Если не закончим, занесём её после звонка». Автор удивляется: игры выдают совсем в другом помещении, а после звонка дежурный уходит.
Что записать на полях
Вместо «объяснить поподробнее» редактор записывает три наблюдения: «Читатель пошёл к другому стенду», «Решил, что все игры одинаково короткие», «Собирался вернуть игру после звонка». Теперь автор знает, какие вопросы задать дежурному. Уточняется, что клуб работает в комнате рядом со спортзалом, играть можно за свободным столом в клубе, короткие игры в списке отмечены кружком, вернуть игру нужно до звонка. Для долгой игры можно записаться на пятницу после уроков, если есть свободный стол.
Если вы ведёте редакционный кружок, у школы «Медийный мир» есть комплект учебных материалов для педагогов с уроками и заданиями по основам журналистики. Приглашаем также подписаться на наш Telegram-канал.
Как выглядит текст после вычитки
Где взять настольную игру на большой перемене
На большой перемене зайдите в комнату школьного клуба рядом со спортзалом. Список игр висит у входа. Если у вас только одна перемена, ищите название с кружком: так отмечены короткие игры. Назовите выбранную игру дежурному, он запишет выдачу.
Играть можно за свободным столом в клубе. Соберите игру и верните её дежурному до звонка. Если хочется сыграть в игру подольше, спросите, есть ли свободный стол в пятницу после уроков. На это время можно записаться у дежурного.
Комната теперь названа в первом предложении. Метка в списке появляется там, где читатель выбирает игру. Условие «если есть свободный стол» сохранилось: оно влияет на то, сможет ли человек прийти в пятницу. Такой же порядок — от намерения читателя к его действиям — можно посмотреть в учебной статье о посещении читального зала. После правки попросите другого участника ответить на исходный вопрос. В нашем примере он должен выбрать комнату у спортзала, найти игру с кружком и успеть вернуть её до звонка.
Проведите вычитку в парах
Один участник пишет объявление для вымышленной школьной выставки рисунков. Исходные сведения: работы принимают во вторник и среду до 16:00 в кабинете рисования, приносить можно один лист формата А4, подпись делают на обороте. Выставка откроется в пятницу в коридоре у актового зала. Второй участник читает объявление с задачей: «Я хочу отдать рисунок в среду после уроков и показать его другу в пятницу. Куда и когда идти?»
Пусть читатель подчеркнёт в объявлении фразы, по которым составил маршрут. Если он собирается сдавать рисунок в коридоре, посмотрите, достаточно ли ясно в тексте разделены приём работ и сама выставка. Если он хочет прийти на открытие к определённому часу, отметьте пробел: время открытия в исходных сведениях отсутствует, его нужно уточнить. Затем поменяйтесь ролями и повторите вычитку после правок.